继续老子的难忘系列（悚不悚）及追忆之旅（撑死了）
去W市的前一晚上突然就收到了大透同学的明信片，貌似已经被信箱置留了很久，上面很应景地写着老满万岁，撑死无罪。
- - 其实我还是要说，上面的字比我写的好多了。。。
第二天一早来到人群稀稀拉拉的机场，愣愣地坐在候机室然后掏出P3慢慢地听，突然就跳到了一首歌，想起来是S同学在自己生日前一天晚上传来的。记忆里面第一次过生日好像也是老爹老妈把自己宝贝儿子围在中央唱着生日快乐吹着蜡烛，转眼又是到了童年末日，这首歌来的这么应景。。。又在追忆，撑死老子了。
很开心那天又很合节拍地在礼堂琴房胡闹一番，中间家里打了个电话，不说快乐，不说开心，只说了好好照顾下自己，他们从来都迁就着自己和我一样不去表达太多东西，不过都清楚了，味道很淡但也明了。
这样就好。
原谅我用了这么悚的题目，因为这总会另人们回忆起小学写诸如“难忘的一天”“难忘的一件事”之类作文的不快经历。
话说意大利人从来不会关心十一对于我们有虾米深远含义，当我们都向Massimo提出十一七天乐时候，银家一副干我鸟事的神情说咱们工作室不能米有银，因此推出了十一轮休制。公元2008年10月叉日（忘哪一天了），轮到我补上这学生时代最后的十一假期。话虽说放的是十一的假，时间却已经是过了十一，工作室放假学校不放假，但我还是老老实实屁屁颠颠地去到教室上逃了不知道多少节的叉叉课（课程名字不记得了）。
大四的课程很怡人，和着窗外的秋风我就会了周公，自然醒来也正好就着下课铃响，周围一帮鸟人依然和三年间一样踩准铃声飞了出去留老子我慢腾腾收拾课本（及口水），走出教室并没有直接下楼，而是上楼逛了逛图书馆，下楼的时候碰到了H老师，貌似也是有段日子没见着了，问我在老外那咋样，我很想呐喊说他不是一个人在战斗！
后来简短寒暄了下，末了还叮嘱说别忘了学啥啥的以后用的上。现在想来，大学里自己运气其实还不赖。
回家发现没钱了，出去龙头，路上碰到了G哥上岛，好像那次是自从他去深圳后第一次碰面吧，我说有时间去新家那坐坐，以前逢人讲这话都是用来放屁的，但那次不是。
那一天天气很好，没太阳，有风，不大，很舒服。回来经过菜市场很高兴地看到ZL和SJ在一起买菜出来，然后直接去了W哥那找他们一起出来吃午饭，说疯话，聊女人。
下午P让我帮忙想作业，因为天气好于是在塑胶跑道找了石头凳子坐下来，拿几张小破纸在那里写写画画话话，旁边不时还有排球暴走。
一个下午，从作业说到学校稀奇古怪的新闻，然后又说到食堂，说到食堂最近总有有个头戴发卡手翘兰花指吃饭的女人，我说自己有一年没去那吃过饭，P说那今天去带你见识下，我觉得好笑，这几率实在太小，便打赌说那仙女真出现我就去要手机号，结果她说要在食堂蹲点。
偏偏这世上就有那么不凑巧的事，仙女傍晚叉时出现了，P激动地指着12点方向叫是她是她，惹得周围的小朋友围观。我自然没胆去，只能推脱开玩笑，于是一直被骂虚伪。
晚上去HS宿舍晃悠，瞥到他的桌面，是一张大三摄影课时拍的照片，旁边用PS写着“四年我们一起走过的巷子”，我说HS你怎么这么悚，好端端的照片P成这鬼模样。他狠拍我的背说你不爽你给我也来张~
肯定不是因为他拍我的背扇起的风，但这时窗外草丛开始沙沙响，离那巷子好像也不远了，我想，妈的，真四年了呢。
两年而已，我都快不记得这声音，等着别人开口时候自己还傻屌一样楞啊楞。
海边的路是很久没这样走过，早都忘记原来夏夜海边可以这样舒服。料想着自己再过几日都该不是A门市民，到时候也是你走我走大家走，她问我会难过不，我伪心答曰还好。
昨天Z就那样从我视野中消失了，走前说都不知道什么时候再见鸟，我也伪心说机会会很多的，于是CIAO了，白白了，再会了，平淡无奇了，只是等着公交车上开始后知后觉无限感怀这天杀的时光飞逝。
“星期三走”
我还是不大认识这声音，跟印象中似乎不大一样了，估计是时光催人衰，两年间老子听觉记忆钝感了。
间歇性沉默，很正常，两年里好多故事，却不知道该挑什么去说，说我打NBA越来越牛掰了么？和大家桑们好像都没干系吧。这样的两年，还真是能让人互相淡出视野呢，好不，很好，无爱无恨无怨无争无牵无扯。再过个两年，打个招呼，啊，过的好不？厄，我们认识？
若干两年，谁都懒鸟谁。
。。。
去你妈的两年！
去你妈的两年！
去你妈的两年！
去你妈的两年！
设计表现是产品设计中非常重要的环节，是设计沟通的语言也是产品推销的利器，直接体现了设计师的职业素养和审美力。而要具备良好的设计表现技能，设计表现技法的相关课程也就显得尤为重要。
正是意识到设计表现在设计环节中的重要地位，学院工业设计系将设计表现技法课程列为了重点课程讲授。在这个课程上，同学们收获最多并非是掌握了不同的表现技法，而是更深层次地了解到了设计表现的重要性，设计表现就是设计师的语言，就是设计师的沟通工具。实际上这个道理是很多人都明白，但不一定人人能有切身体会。而通过设计表现的课程，同学们通过实践意识到了正确表达设计创意并非是件容易的事。
工业设计专业中都会有工科出身的学生，即在入学之前没有经过正统的美术基础教育，针对这种情况，学院工业设计系在设计表现技法课程的教学上采用了循序渐进由浅入深的教学方法一步一步引导学生去发现设计其中的快乐和成就感。老师在教学中首先要求同学们用铅笔从简易的设计速写开始，之后再鼓励同学们逐渐摆脱铅笔，逐步适应水笔或者钢笔来表达设计思路，最后再进入上色技巧的练习。
正是因为这种循序渐进的教学思路，使很多从前并没有美术基础的工科学生顺利突破了学习设计的瓶颈，也为之后的课程学习打下了坚实的基础。
是不是很有才？
